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保定名师解读2020高考试卷 I 语文:稳静中见精神

文章来源:中国唐尧网 | 发布时间:2020-07-07 16:34

       

语文:稳静中见精神


保定一中  杜春燕


在新冠疫情影响背景下,2020年高考语文全国Ⅰ卷很好地体现了教育部考试中心主任孙海波所说的“铸魂育人、落实改革、确保稳定”,在结构、题型、题量上与2019年相比均保持稳定,有所承续,一言概之,即“稳静中见精神”。

2020年高考语文全国1卷选材依然多样化,如小说选用了外国作品。继续注重对思维的深刻性、灵活性、独创性、敏捷性的考量,继续强调设置具体情境下的考查,继续突显2019年全国卷所呈现的特点:去套路,重解析;轻术语,重品悟;轻知识,重思维。无形中更突出考查考生的日常素养,如古文所考的《苏轼传》,学生并不陌生。继续强化落实立德树人,深蕴价值取向和人文精神内涵。

而以上这些特点在备受瞩目的作文题目命制中体现得尤为明显。

考题回放:阅读下面的材料,根据要求写作。

春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鲍叔甘居其下,终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁说:“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

此作文题“稳静中见精神”,“稳静”体现在选材为日常教学和学生阅读的常见内容,十分贴近学生实际,也体现在设置方法与常规的作文教学一致,是一次向“平常”的回归。其“精神”为对高考一贯指导思想的体现,体现有三。

一、铸魂育人。2017年Ⅰ卷作文试题引导学生站在民族自信的高度正确审视中国特色和国际比较。2018年Ⅰ卷以“18岁青年与时代发展”为立意核心,致力于引导考生关注国家强盛、民族振兴,感受大国风采、民族精神和时代品格,增强考生的荣誉感,激发考生的责任、担当意识。2019年Ⅰ卷作文引导青少年学生对材料所反应的现象及劳动本身进行深入思考,自觉弘扬劳动精神,以期在全国青少年乃至全社会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与劳动的良好风气。2020年1卷作文无论是齐桓公还是管仲或鲍叔牙,人物的品质精神都可赞可叹,是一脉相承的“中华精神”。

二、深度思考。近几年高考作文命题的思想深度在逐渐加大,如强调材料关涉要素的“内在联系”,注重对思辨能力的考查等。如2018年Ⅰ卷强调作文立意要立足于“青年与时代”的关系。又如2018年高考全国Ⅱ卷“‘二战’期间,英美军方幸存飞机弹痕分析”,涉及现象与本质的辩证关系。而2019年Ⅰ卷作文材料包含了“过去与现在”的逻辑思辨、“学习和劳动”关系基本判断、“科技发展与人生奋斗”的辩证关系、“自我与他人”“自我价值和社会价值”之间的辩证关系。2020年1卷虽表面上看任选一人比较容易,但要写好却非有深入的、联系的、辩证的思考能力而不可。

三、综合应用。相较于前几年的作文题,2020全国1卷更能突显“通过活动情境的创设来设置任务”,班级读书会上的发言稿即为学生学习生活的日常,这个情境考生最熟悉不过,由此可见,个人生活视角更为突出,而又关联国家提出的主流价值,如齐桓公的气度与胸怀、鲍叔牙的卓识与坦诚、管仲的才干与感恩等,都真正让学生有话可说,有很多话可说。

而发言稿的形式继续体现了实用、学以致用的思想。

2020年高考全国Ⅰ卷作文题目为今后高中作文教学带来三方面的启示:

1. 注重日常素养。围绕“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”,教学中必须注重作文的各种基本章法的教授。有关文体的知识,审题的方法和技巧,行文思路的构建,思想品质精神的培养等等,都应该循序渐进,细致培养。

2. 强化情景化写作训练。《普通高中课程标准》中强调写作能力是“在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质”,“真实的语言运用情境”就包含了强化写作的实际应用导向,适应现实生活需求。情景化写作不只是掌握演讲稿、发言稿等形式,形式不是难点,只是一个载体,重要的是所言符合语境,贴合说话人身份,就以往教学观察来说,这常常是容易被轻视的部分。

3.注重将所读与现实结合。2020年卷作文选材内容为古人古文化,但其蕴含的精神却因经历了岁月洗礼,越发精练而饱含活力,与当下时代紧密拥抱,这恰是作文深度的体现。能将所读内容与现实生活结合,并且能很好地指导人生,从而指导写作,这不是天生的能力,也不是轻易能培养的能力,这需要长期的感性与理性的思维训练,高中作文教学中尤其要注重逻辑思维的培养,可以借助同向联想和逆向思维的训练使学生思维能力得到提升。


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杜春燕,保定一中语文教研组长,保定市教研所语文命题组成员。在《中学语文教学参考》等核心期刊发表多篇文章,参与编写多部教学资料,曾获河北省“高中语文优质课大赛”一等奖,“一师一优课,一课一名师”省优课。

 

 


       
       
           
           
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