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铸魂育人,保师附校做入情入心的思政教育

文章来源:中国唐尧网 | 发布时间:2019-05-23 14:59

       

唐尧网保定李明月 刘向真报道 5月17日,保师附校将“学习强国”学习平台搬上思政课课堂,让学生们充分利用平台资源,进一步汲取信仰的力量、真理的力量、担当的力量、人格的力量。“习近平总书记强调过,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。他的讲话为新时代学校思想政治理论课建设指明前行方向,对广大思想政治理论课教师提出殷切期望。”保师附校党总支书记、校长王淑英表示,“我们在思政课上时刻践行着习总书记的要求,致力于培养学生成为高洁挺立社会、服务国家民族的公民,为此我们竭力将思政教育做到入情入心。”如今,随着保师附校思政教育的改革创新,思政课堂以体验为本,让学生动了起来;以生活为本,让人格美了起来;以综合为主,让方式活了起来;以育人为本,让成果站了起来。

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保师附校党总支书记、校长王淑英。刘向真 摄

 

思政课堂丰富有趣,学生们动了起来

习近平总书记强调,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。在保师附校,这样的教诲已经内化于心,外化于形。

4月末的一天,四年级的刘新老师正为学生们呈现一节精彩纷呈的思政课《我们为你喝彩》。刘新老师以学生的成长历程导入新课,学生们沉浸在幸福的氛围中,这时,刘新引出了这样一类群体:他们没有健全的身体却依然顽强的生活着。接下来,在老师的引导下,孩子们通过游戏“隐藏”起身体的一部分,切身体验残疾人在生活中的诸多不便,并在欣赏完视频《千手观音》后主动表示“为你喝彩”。接下来,学生们亲手制作了“感恩卡”和“奉献卡”为坚强的人、奋斗的人、努力的人喝彩。课程结束,刘新老师看着愈发懂事的学生们欣慰地笑了。课后,王淑英评价说:“这堂课倡导学生的主动参与,通过学生们的体验、参与和互动实践,他们的思想就动了起来,在教师的正确引导下,可以培养道德情感,逐步形成正确的价值判断,达到了简单说教远不能达到的效果。”

为丰富思政教育形式,新学期伊始,王淑英走进课堂,为学生们上了一堂鲜活难忘的思政课——“模拟人大会议”。“全国人大流程是什么?一份优秀的议案应具备怎样的条件?新闻稿怎么撰写?”这三个有关人民代表大会的问题被王淑英搬到了课堂上。真实情景模拟的形式再次带动了学生们对思政教育的热情。在王淑英这堂别具一格的思政课的引领下,保师附校更加丰富了思政课的形式、深化了思政课的内涵。

五月中旬起,“学习强国”在思政课堂上“热”了起来。七年级的“强国之声”课上,学生们轮流为新闻播报员八年级强国之论”课上,学生们化身新闻评论员,从政治、历史、语文、地理、生物等多重角度探究热点话题与生活之间的九年级的学生们追求强国之行”,每次思政课由两名同学轮流作为新闻命题员,对学习强国中的热点话题、新闻,结合热点专题,提出问题,其他同学用所学知识回答问题,并且树立正确的价值观,落实到行动中去。

保师附校每班每周要上两节思政课。据王淑英介绍,为给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子,保师附校思政课从统一性和多样性的角度设计课程方案,课程从生活实际到道德与法治,从政治性到学理性,跨学科、跨领域,因地因时、因学生的不同状况因材施教。课堂上,学生们积极地各抒己见,分角色体验真实情景模拟,为身边的同学们讲授小知识,亦或走出教室、走出校门亲近自然、奉献爱心。这样的思政课很有吸引力、感染力,让学生喜闻乐见,主动参与其中,受益无穷。

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思政课堂展示。刘向真 摄


课程触及生活,方式活了起来

“之前,我和很多同学一样,认为宪法离我们的生活很远很远,但在宪法主题学习中,三个案例改变了我的看法。”副校长孙宁说,专车司机陈超被误按黑车查处后向法院提起诉讼并胜诉,原行政处罚撤销。大学生小倩因视力残疾无缘于研究生选拔,向教育部提起诉讼后英语四级考试启用盲人试卷。王德志北漂二十年,一本暂住证提醒他永远是异乡人,2015年2月,国家发布文件全面实行了居住证制度。“这一个个鲜活的案例告诉我,宪法这一权利保障书的意义,在于守护我们内心好好生活的那些期待,宪法就在我们身边!”而这鲜活的一课教育的不止孙宁,更是保师附校的莘莘学子。随着保师附校的改革创新,学校把思政小课堂同社会生活大课堂结合起来找到动情点,在课标的思想视角、教师的思想视角和学生的思想视角下设计课程方案,变“学科教学”为“整合教育”,变“落实知识”为“素养养成”,变“课堂控制”为“共享学习”,活动中创设情景,让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟,促进道德与法治课堂指向核心素养的培育,促进他们内心世界和主体人格的发展。

四年级思政老师贾丽娜表示,道德寓于学生生活的方方面面,没有能与生活分离的“纯道德”,也没有与社会脱离了的生活,思政课就要引发他们内心的而非表象的道德情感,真实的而非虚假的道德体验和认知,这就要求在实际教育时,让学生自己去行动,看到事情的真实部分,触及他们的心灵,才能取得有效的教学效果。对此,贾丽娜老师有自己的一套教学设计。她培养学生们去自己发掘选题、自主备课、亲自向同学们讲解,学生们在思政课上个个成了“小老师”,既锻炼了探究、语言、组织等能力,增强了耐心,更增加了自信,养成了独立思考的习惯。“生活是个大源泉,用鲜活的生活素材能唤醒学生情感的共鸣。”贾思娜说。

此外,其他的每个年级、每个班都有适合自己的教学方式。有的班级经常请来家长走进课堂,与孩子们一起分享学科的神秘或生活的感动;有的班级充分利用校外资源,学生们走出学校,到社会中去学习,去实践,以开阔眼界,增长知识;有的班级采取互动式教学,学生积极性全面调动;有的班级以各学科知识点为突破,学生们结成小组全面搜集相关信息点,以点及面全面了解……

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学生们排队打餐。刘向真

 

塑造人格魅力,成果站了起来

正好中午下课铃响,笔者跟随要去陪餐的王淑英来到教学楼,看到的场景令人不住赞叹:学生们排队打餐、按量取食,微笑着向发餐的老师道谢,互相谦让、文明进餐,一派小淑女和小绅士的风范。王淑英告诉笔者,学校每天中午会利用吃饭后的半小时为学生们同步进行食育课程,或集体诵读一首以节约粮食为主题的经典诗词,引导学生心怀感恩对待每一粒粮食;或请营养专家讲解食材对身体有何益处,从而告知学生挑食会获取营养不均衡;食育课程的优秀学生,将获得学校“烘培坊”体验资格,亲手制作甜品并品尝……这就是学校的食育课程,基于生活情景使学生学会自理自立、感恩感谢。“食育既是饮食教育也是以食养德的德育。生活即教育,我们的思品课程本着项目化、活动化、生活化、实践化多元模式进行,让思品课程真正引导孩子的行为习惯,才能培养五育并举的、全面发展的社会主义接班人。”王淑英说。

据王淑英介绍,食育课程只是“立德树人一体化”教育课程中生活教育的一部分,保师附校有一套完整的“立德树人一体化”德育课程,少先队课程让学生学习新思想,从小学用典,树立正确的社会主义核心价值观,这是公民素养教育;传统文化课程中品读经典、传承经典,培养学生的仁义礼智信和热爱祖国、家乡的情怀,这是爱的教育;基于生活情景的跨学科课程、服务+劳动课程和服务+超学科课程让学生们学会生活,并能自理自立、身心健康、学会感恩感谢,这是生活教育;电影课程强化家国责任,品格教育课程体会文明的力量,服务+仪式课程明确使命,这是品格教育;通过红韵文化课程心向祖国心向党,在心理健康课程健康心灵,服务+艺术课程体味“艺术人生”,通过各项课程做到了解自我、合作共赢、和谐欣赏,这是理解教育;寻找榜样课程能引领正能量,服务+研学课程去感受生命、研讨公平正义,这是领袖素养教育。

激趣、明理、动情、导行,通过思政课堂和六大模块的教育,学生们成功接收到信仰的力量、文明的力量、行动的力量。同时,思政融合无边界,辐射全部学科,多资源、多主体、多方式联合恰与育人追求相契合。“做一个实现价值、仁爱互助、自主管理、发明创新、文明包容、走向未来的人。”保师附校学子们以此为成长的目标,并为之奋斗。

       
       
           
           
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